有效教師的人格特征包括哪些？

（）是人壓力過大時(shí)的心理反應(yīng)。

社會(huì)對教師角色的高期望值會(huì)給教師帶來壓力。

（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

壓力帶來的行為反應(yīng)包括（）、（）、（）

教師的人格對學(xué)生的影響有：（）和（）

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對每個(gè)角色的看法就會(huì)發(fā)生變化。

所謂“暈圈”效應(yīng)就是說，—旦我們不喜歡某人，就會(huì)對此人不以為然，對他的要求漠然置之。

塞利格曼的習(xí)得性無助理論認(rèn)為，當(dāng)人們遇到外部不可控制事件時(shí)，就會(huì)形成壓力，產(chǎn)生無助感。

教學(xué)效能感（）的教師，會(huì)對自己的教學(xué)能力失去信心。