劉某,女,重慶人,現(xiàn)年18歲,初中畢業(yè)后就輟學(xué)在家,沒有工作,至今已有三年。劉某10歲的時(shí)候父母離婚,她一直跟著母親生活。劉某平時(shí)喜歡一個(gè)人待在家里,把自己關(guān)在房間里,喜歡看電視,尤其喜歡看動(dòng)畫片,也喜歡看漫畫書。她喜歡畫漫畫,可是畫得不怎么樣,她從來不把自己的畫拿給別人看。?
劉某的母親有過一次再婚經(jīng)歷,可是第二段婚姻維持了兩年就離婚了,之后一直沒有再婚。母親需要照顧劉某生病的外婆,其余時(shí)間基本都是在打麻將。母親跟劉某平時(shí)交流的機(jī)會(huì)很少。三年前,母親覺得劉某不是讀書的料,加上劉某學(xué)習(xí)不好,就沒讓劉某參加中考,她認(rèn)為女孩子書讀不好就讓她待在家里,等到20歲嫁人算了。母親平時(shí)很少正面評(píng)價(jià)或鼓勵(lì)過女兒,也不讓她出門打工或與外面的人交往,怕她被騙或在外學(xué)壞。因此,劉某沒什么朋友,感到很孤獨(dú),對(duì)于同齡人總是一副拒人以千里之外的態(tài)度,也很少參加社會(huì)活動(dòng)。母親最近幫她在社區(qū)超市里找了一份工作,可是劉某做了兩天就不肯去了。母親覺得這樣下去不是辦法,就來求助社會(huì)工作者。
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下列有關(guān)社會(huì)策劃模式的說法錯(cuò)誤的是()。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包,于是將其交給老師,老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表?yè)P(yáng),并被評(píng)為三好學(xué)生。自此,紅紅更加積極地幫助別人,老師和家長(zhǎng)、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。
《某社區(qū)服務(wù)示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,每1000人的社區(qū)需要配備一個(gè)商業(yè)點(diǎn)。社區(qū)工作者小李所在的社區(qū)有10000人,據(jù)此,小李認(rèn)為有必要增加所在社區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)。小李的這種做法屬于()評(píng)估需要方法。
王強(qiáng),某電視臺(tái)記者,2008年汶川地震期間,他正好在四川休假,于是他在震后第一時(shí)間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū),從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動(dòng),被評(píng)為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國(guó)對(duì)社會(huì)工作的理解而言,王強(qiáng)的行為屬于()類型的社會(huì)工作。
危機(jī)介入理論認(rèn)為,危機(jī)通??梢苑譃槠胀ㄉ罱?jīng)歷的危機(jī)和()。
下列選項(xiàng)中,不屬于服務(wù)結(jié)束后的評(píng)估指標(biāo)的是()。
雖然小花還在上學(xué),但由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好,父母經(jīng)常要求小花幫忙干繁重的農(nóng)活,小花認(rèn)為自己確實(shí)很笨,命不好,天意如此。社會(huì)工作者幫助小花建立自信,讓她認(rèn)識(shí)到自己是有能力的,幫助她發(fā)現(xiàn)自己在過去生活中的長(zhǎng)處,讓她認(rèn)識(shí)到自己是有能力的,消除她的無力感。社會(huì)工作者的理論依據(jù)是()。
小芳在針對(duì)青少年失業(yè)進(jìn)行社會(huì)工作研究時(shí),并不是簡(jiǎn)單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對(duì)策,而是依托“人在情境中”的理念,探討個(gè)人與環(huán)境兩方面原因及其互動(dòng),發(fā)現(xiàn)其中的可控原因,提出針對(duì)可變?cè)虻膶?duì)策。這體現(xiàn)了社會(huì)工作研究的()特性。
當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險(xiǎn)、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時(shí)性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時(shí),一般可以運(yùn)用()方式進(jìn)行。
關(guān)于社會(huì)工作者的基本特征,下面說法錯(cuò)誤的是()。