以間接興趣為基礎，指向活動的結(jié)果的動機是（），相反，以直接興趣為基礎，指向活動過程本身的動機是（）。

只有在專業(yè)隊的比賽中才存在主場效應，業(yè)余隊的比賽中不存在主場效應。

下列不屬于監(jiān)測運動心理疲勞的心理指標的是（）。

有的運動員對于自己所從事的運動本身感興趣，認為它是對自己身體機能的積極挑戰(zhàn)，從中可以最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)自己的潛力，體驗到一種效能感和滿足感，這種訓練動機屬于（）。

生物反饋訓練（簡稱BFT），又稱“內(nèi)臟學習”或“自主神經(jīng)學習”，是通過生物反饋，達到控制生理指標的變化，或維持這種變化的過程。

摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運動員的心理圖像。

進行目標設置訓練時，應鼓勵運動員設置任務定向的目標。

模擬訓練包括實景模擬和語言圖像模擬兩類，其主要作用是提高運動員的臨場適應能力。

根據(jù)應激—損傷模型，運動員的應激反應是預測運動損傷的核心因素。

培養(yǎng)學生體育運動學習的動機，下列哪些方法比較恰當？（）