A.發(fā)展兒童認知能力
B.倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.傳授人類文化遺產(chǎn)的共同要素
D.掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)
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A.學(xué)校即社會
B.教育即生活
C.教育即生長
D.教育即經(jīng)驗的改造和重組
A.新托馬斯主義教育
B.永恒主義教育
C.改造主義教育
D.要素主義教育
A.強調(diào)教育與社會的聯(lián)系
B.倡導(dǎo)學(xué)科課程
C.重視兒童的主動性和地位
D.主張從“做中學(xué)”
A.職業(yè)陶冶的倫理化
B.團體的倫理化
C.基礎(chǔ)知識的準備
D.職業(yè)陶冶的準備
A.要素主義教育
B.進步教育
C.實用主義教育
D.結(jié)構(gòu)主義教育
最新試題
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標準作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國的（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）