A.真實(shí)或逼真的臨床場景——練習(xí)、培訓(xùn)、考核
B.標(biāo)準(zhǔn)化病人個(gè)體的模擬不能隨時(shí)重復(fù)和啟用
C.模擬病人的視角和感受“反饋”和判斷專業(yè)能力
D.學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)重復(fù)積累,得到最佳狀態(tài)
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A.業(yè)務(wù)技能
B.溝通能力
C.評判性思維
D.營銷能力
E.教學(xué)科研
A.知識的記憶
B.知識的理解、演練
C.展示臨床思維及技能,臨床實(shí)踐中的應(yīng)用
D.以上均是
A.技術(shù)訓(xùn)練與情境下的技能大賽
B.專科護(hù)理與技術(shù)穩(wěn)定性訓(xùn)練
C.盡量減少急救流程和突發(fā)事件處理
D.特定環(huán)境和背景應(yīng)急演練
A.真實(shí)性、實(shí)用性、適用性
B.模仿性、務(wù)實(shí)性
C.目標(biāo)突出、場景虛構(gòu)
D.以上都不對
A.臨床需求
B.標(biāo)準(zhǔn)化病人
C.學(xué)會(huì)
D.教師
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出院后營養(yǎng)干預(yù)策略不包括()
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我國護(hù)理人力資源信息化管理的局限性有()