語文課程的多元理解是因為語文課程內(nèi)容包羅萬象以及語文課程籌劃設(shè)計、學科內(nèi)容來源復雜造成的。（）

“五四”新文化運動時期，教育問題爭論的焦點就是學校教育還要不要（）

小說不是鏡子式的反映生活，而是面對生活的改造、變形、夸張，從而實現(xiàn)“陌生化”的效果。（）

語文知識是語文能力遷移與素養(yǎng)生成的前提和工具。（）

結(jié)合教學實際論述詩歌教學的要點。

簡述教育敘述對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

課程內(nèi)容是教學實施的前提和依據(jù)。（）

語文課程標準中考慮到低年級學生的身心特點，倡導多寫字，少識字。（）

語文教育學的研究重點是（）