下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關于特殊教育的主要內容是（）。

制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

下列超常兒童評估中不屬于非學術領域表現(xiàn)評估的是（）。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。