感統(tǒng)康復(fù)師考試章節(jié)練習(xí)(2020.04.01)

多項(xiàng)選擇題
溝通是人與人之間進(jìn)行信息傳遞的一種活動(dòng)。一個(gè)完整的溝通應(yīng)包括幾方面的內(nèi)容：（）
A.信息發(fā)送者
B.信息接收者
C.信息內(nèi)容
D.信息表達(dá)的方式
E.信息傳遞的方式
單項(xiàng)選擇題
因?yàn)轲I了，說(shuō)出了“餅干”，屬于哪種語(yǔ)言行為（）
A.命名
B.互動(dòng)語(yǔ)言
C.提出要求
D.復(fù)誦
單項(xiàng)選擇題
以下哪個(gè)選項(xiàng)表明孤獨(dú)癥兒童己經(jīng)理解“蘋果”這個(gè)詞的意思（）
A.孩子看見(jiàn)“蘋果，，這個(gè)兩個(gè)字，能念出來(lái)
B.孩子能把文字“蘋果，和圖片或者實(shí)物“蘋果，進(jìn)行配對(duì)
C.孩子能從多張卡片中指認(rèn)“蘋果”
D.孩子看見(jiàn)實(shí)物“蘋果”，拿起來(lái)吃
單項(xiàng)選擇題
使用正強(qiáng)化增強(qiáng)一種行為時(shí)，所使用的物品或活動(dòng)稱為（）
A.獎(jiǎng)勵(lì)
B.強(qiáng)化物
C.鼓勵(lì)
D.懲罰物
單項(xiàng)選擇題
以下關(guān)于故事形式的干預(yù)的表述，正確的是（）
A.社交故事的目的是為了改變行為
B.連環(huán)漫畫對(duì)話的依據(jù)是視覺(jué)輔助可以提高學(xué)生對(duì)社交情景的理解
C.社交腳本在社交發(fā)生之前，發(fā)生之后或正在發(fā)生的行為問(wèn)題的控制上均可以使用
D.故事形式的干預(yù)是孤獨(dú)癥患者特有的康復(fù)方法
多項(xiàng)選擇題
預(yù)防措施的重要性（）
A.問(wèn)題行為得到改正
B.有更多的精力教孩子新的好的行為
C.問(wèn)題行為發(fā)生的頻率降低
D.降低問(wèn)題行為發(fā)生的可能性
E.問(wèn)題行為消失
多項(xiàng)選擇題
嬰幼兒階段的孩子，大部分以（）玩具為主
A.足球
B.變形金剛
C.發(fā)聲玩具
D.拼圖
E.毛絨
單項(xiàng)選擇題
媽媽讓孩子寫作業(yè)，孩子把作業(yè)本藏起來(lái)，媽媽讓孩子回房間冷靜。這是哪種行為的功能（）
A.實(shí)物
B.注意力
C.逃避
D.自我刺激
多項(xiàng)選擇題
行為干預(yù)要從（）三個(gè)方面同時(shí)入手
A.預(yù)防
B.正面積極干預(yù)
C.自我管理
D.強(qiáng)化
E.行為發(fā)生時(shí)的被動(dòng)干預(yù)
單項(xiàng)選擇題
關(guān)于自我刺激的行為，下列說(shuō)法正確的是（）
A.每個(gè)孤獨(dú)癥兒童都有自我刺激的行為
B.自我刺激的行為的預(yù)防和干預(yù)起來(lái)都很容易，所以，不用理會(huì)
C.通常孩子能力越高，自我刺激的行為就會(huì)越多
D.自我刺激的行為通常比較容易發(fā)生在孩子無(wú)所事事的時(shí)候