A.統(tǒng)一性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.簡明性原則
D.滲透性原則
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A.運(yùn)算能力
B.解決問題能力
C.數(shù)學(xué)交流
D.欣賞數(shù)學(xué)之美
A.知識性目標(biāo)
B.體驗性目標(biāo)
C.技能性目標(biāo)
D.總體性目標(biāo)
A.知識性目標(biāo)
B.過程性目標(biāo)
C.技能性目標(biāo)
D.總體性目標(biāo)
A.記憶為主的課堂教學(xué)
B.多元化的學(xué)習(xí)評價
C.多樣化的課程內(nèi)容
D.發(fā)展性的課程目標(biāo)
A.分析
B.綜合
C.觀察
D.比較
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價內(nèi)容不包括（）
設(shè)計概率和數(shù)據(jù)相結(jié)合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進(jìn)兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生每天用玩游戲代替學(xué)習(xí)。
以下關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的發(fā)展規(guī)律表述錯誤的是：（）
關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動來增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗。例如，對低年級的學(xué)生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。
問題情境的刺激模式是指（）。
在綜合與實踐課程評價中，教師要關(guān)注的主要評價內(nèi)容不包括（）
對于發(fā)展學(xué)生問題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。
問題解決是以目標(biāo)定向的，目的是為求得問題的答案。
下列關(guān)于綜合與實踐課程評價特點的描述中不準(zhǔn)確的一項是（）
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的原則表述不準(zhǔn)確的一項是（）