A.文字的出現(xiàn)
B.道德教育居于首位
C.傳授系統(tǒng)的知識
D.學(xué)校的產(chǎn)生
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A.社會常識
B.勞動(dòng)技能
C.原始文化
D.文字書寫
A.生物學(xué)的教育起源論
B.心理學(xué)的勞動(dòng)起源論
C.勞動(dòng)的教育起源論
D.需要的教育起源論
A.《理想國》、《普通教育學(xué)》、《民主主義與教育》
B.《理想國》、《大教學(xué)論》、《普通教育學(xué)》
C.《理想國》、《愛彌兒》、《民主主義與教育》
D.《理想國》、《大教學(xué)論》、《愛彌兒》
A.扎實(shí)學(xué)力職業(yè)教育
B.雙元制職業(yè)教育
C.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合職業(yè)教育
D.綜合技術(shù)職業(yè)教育
A.改造主義教育
B.要素主義教育
C.永恒主義教育
D.新托馬斯主義教育
最新試題
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時(shí)期是（）
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個(gè)文件評價(jià)不正確的是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來?shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）