A.定量評(píng)價(jià)
B.社會(huì)評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)
D.復(fù)合評(píng)價(jià)
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A.專業(yè)性
B.廣延性
C.崇高性
D.擴(kuò)展性
A.定期化的調(diào)研制度
B.行之有效的監(jiān)督制度
C.科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度
D.高標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)入制度
A.奉獻(xiàn)
B.科學(xué)
C.求實(shí)
D.敬業(yè)
A.課前準(zhǔn)備工作
B.課堂教學(xué)工作
C.課后備課工作
D.課后反思工作
A.個(gè)人主義
B.集體主義
C.社會(huì)本位
D.人本位
最新試題
通過(guò)與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是（）
一份數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測(cè)驗(yàn)具有較高的（）
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中大的切面對(duì)人格影響的心理學(xué)家是（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來(lái)懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對(duì)失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對(duì)沒(méi)有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類型（）
下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
以下屬于傳統(tǒng)文化中對(duì)教師角色的認(rèn)知的是（）
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）