A.調(diào)整性
B.指導(dǎo)性
C.限制性
D.分配性

A.教育政策系統(tǒng)雖然是由處在一定時(shí)空交匯點(diǎn)上的、相互聯(lián)系、相互制約的各單項(xiàng)教育政策構(gòu)成的一種相對獨(dú)立的觀念結(jié)構(gòu)，但它又是一個(gè)動態(tài)開放系統(tǒng)，具有對外開放性
B.在分別制定和實(shí)施各項(xiàng)教育政策時(shí)，應(yīng)充分考慮與其相關(guān)教育政策的相互作用和影響，以免相互掣肘，抵消效力
C.在教育政策研究與操作中，要著力研究教育政策系統(tǒng)內(nèi)各要素相互關(guān)聯(lián)變化的方向和“度”
D.導(dǎo)教育發(fā)展的高層次政策，其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，時(shí)間要長一些，因而穩(wěn)定性大一些；低層次教育政策的目標(biāo)比較單一具體，相對容易實(shí)現(xiàn)一些，穩(wěn)定性也就小一些

A.教育的邏輯起點(diǎn)是教育問題。任何時(shí)期特定的教育目標(biāo)都是針對特定的教育問題所設(shè)計(jì)并力圖通過特定的教育政策措施來解決教育問題
B.教育政策的目標(biāo)取向表明任何教育政策都是教育政策主體在特定時(shí)期內(nèi)為解決特定教育問題而制定的，具有時(shí)效性，目標(biāo)指向明確
C.教育政策作為一種行為規(guī)范和準(zhǔn)則，使教育政策具有可操作性，從而才能實(shí)現(xiàn)特定的教育政策目標(biāo)
D.教育政策的活動過程也是政策主體的一種主動的集體選擇過程

A.合理性
B.有效性
C.科學(xué)性
D.復(fù)雜性

A.新興學(xué)科
B.邊緣性的應(yīng)用學(xué)科
C.綜合學(xué)科
D.中介學(xué)科