桑代克可以稱為教育測驗運動的鼻祖。

如果沒有效標(biāo)測量，觀念效標(biāo)是毫無用處的。

學(xué)習(xí)障礙的促因不包括（）

自陳量表的誤差有嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、認知誤差等。

分?jǐn)?shù)的組合不包括（）

編制測驗前要明確測量的目標(biāo)，對測量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。

主試念完指導(dǎo)語后，被試仍有疑問的，主試可以對其做一些額外的解釋，讓其理解測驗過程。

標(biāo)準(zhǔn)參照測驗中，為了判斷測驗題目是否真正測到了想要測的特質(zhì)，通常采用的方法是（）

我國心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過幾條測驗項目編輯原則可供參考，除了以下哪一項？（）

成就測驗在教育上的用途不包括（）