A.學(xué)生
B.教師
C.家長(zhǎng)
D.領(lǐng)導(dǎo)
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A.職業(yè)操守準(zhǔn)則
B.社會(huì)輿論
C.網(wǎng)絡(luò)暴力
D.法律懲戒
A.環(huán)境好
B.風(fēng)氣正
C.教風(fēng)好
D.學(xué)風(fēng)濃
A.學(xué)科知識(shí)的傳授者
B.學(xué)生言行的示范者
C.學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者
D.多樣化的教學(xué)內(nèi)容的研究者
A.夫子十五為人師焉，陳留王孝逸先達(dá)之傲者也，然白首北面豈以年乎
B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也
C.能博喻，然后能為師
D.楊愔重其德業(yè)，以為人之師表
A.教師的治學(xué)態(tài)度
B.教師的教學(xué)態(tài)度
C.教書育人水平
D.學(xué)術(shù)文化氛圍
最新試題
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
一份數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測(cè)驗(yàn)具有較高的（）
李老師對(duì)學(xué)生該管不管，過分遷就。請(qǐng)問這屬于什么類型的師生關(guān)系（）
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
開設(shè)心理健康教育課程時(shí)，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點(diǎn)。
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）