A.其核心思想是將學(xué)習(xí)看成是對信息的加工，存儲和需要時提取的過程 B.記憶信息加工模式是由感覺登記，短時記憶和長時記憶三部分組成的 C.短時記憶是指感覺登記后再經(jīng)注意而在時間上延續(xù)要1分鐘以內(nèi)的記憶 D.干擾學(xué)說認(rèn)為，先學(xué)習(xí)的內(nèi)容差別越大，干擾的程度就越大 E.同化學(xué)說認(rèn)為，真正的有意義的學(xué)習(xí)，前后相繼的學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的
A.人類具有天賦的學(xué)習(xí)潛能。 B.大多數(shù)有意義的學(xué)習(xí)是從做中學(xué)。 C.并置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者多角度探究學(xué)習(xí)。 D.提供社會協(xié)商作為學(xué)習(xí)不可分割的組成部分。 E.當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的參與學(xué)習(xí)過程時，就會促進(jìn)學(xué)習(xí)。
A.強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。 B.負(fù)強(qiáng)化即通過給予某種不愉快的刺激以抑制反應(yīng)發(fā)生的概率。 C.強(qiáng)化程序分為比例強(qiáng)化和間隔強(qiáng)化。 D.連續(xù)強(qiáng)化在教新行為是最有效。 E.塑造與減退是根據(jù)強(qiáng)化給予關(guān)系設(shè)計的促使行為變化所來用的兩種技術(shù)。
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