A.其核心思想是將學習看成是對信息的加工,存儲和需要時提取的過程
B.記憶信息加工模式是由感覺登記,短時記憶和長時記憶三部分組成的
C.短時記憶是指感覺登記后再經(jīng)注意而在時間上延續(xù)要1分鐘以內(nèi)的記憶
D.干擾學說認為,先學習的內(nèi)容差別越大,干擾的程度就越大
E.同化學說認為,真正的有意義的學習,前后相繼的學習是相互促進的
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A.人類具有天賦的學習潛能。
B.大多數(shù)有意義的學習是從做中學。
C.并置教學內(nèi)容,使學習者多角度探究學習。
D.提供社會協(xié)商作為學習不可分割的組成部分。
E.當學生負責任的參與學習過程時,就會促進學習。
A.強化分為正強化和負強化。
B.負強化即通過給予某種不愉快的刺激以抑制反應發(fā)生的概率。
C.強化程序分為比例強化和間隔強化。
D.連續(xù)強化在教新行為是最有效。
E.塑造與減退是根據(jù)強化給予關系設計的促使行為變化所來用的兩種技術。
A.人類具有天賦的學習潛能。
B.當學生負責任的參與學習過程時,就會促進學習
C.學習內(nèi)容有意義且符合學生發(fā)展要求。
D.涉及改變自我的學習具有威脅性,容易受到抵制。
E.重視學習的基本原理,而不是具體的知識。
A.班杜拉
B.桑代克
C.羅杰斯
D.布魯斯
E.杜威
A.班杜拉
B.斯金納
C.布魯納
D.羅杰斯
E.皮亞杰
最新試題
案例設計需要注意的點不包括()。
以下不是斯金納理論的強化原則的是()。
臨床教學特征不包括()。
人本主義發(fā)展的黃金時期是()。
制定護理學課程目標的依據(jù)有()
課程設置的四個階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
以下不是信息處理的心理過程特點的是()。
下列關于反思日記的特點,表述有誤的是()。
以下屬于建構主義理論在護理教育中應用的是()。
隨著信息技術的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應時代發(fā)展的必然趨勢的是()。