A.直接提問(wèn)
B.間接提問(wèn)
C.假設(shè)性提問(wèn)
D.針對(duì)性提問(wèn)
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A.客觀性
B.規(guī)律性
C.可驗(yàn)證性
D.系統(tǒng)性
E.準(zhǔn)確性
A.選題具有時(shí)代感
B.內(nèi)容新
C.角度新
D.方法新
A.先進(jìn)教育教學(xué)演示活動(dòng)
B.書面經(jīng)驗(yàn)交流
C.錄音錄像播放
D.組織專題研討會(huì)
A.有助于獲得真實(shí)、準(zhǔn)確的信息
B.適應(yīng)于大樣本或小樣本的情況
C.有利于獲得定量資料
D.調(diào)查的時(shí)間可控制
A.記錄要準(zhǔn)確
B.記錄要全面
C.記錄要有序
D.記錄要深刻
最新試題
質(zhì)性資料分析的備忘錄不包括哪個(gè)方面的內(nèi)容()
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()是指檢查變量間邏輯上的一致性和合理性。
在教育領(lǐng)域的研究中比較常用的分析軟件是()
在對(duì)幼兒訪談策略中,提問(wèn)幼兒最好使用什么式的問(wèn)題()
()提出三個(gè)基本的、有用的研究目的:探索、描述、解釋。
行動(dòng)研究對(duì)參與教師的選擇與確定最重要的標(biāo)準(zhǔn)是教師的()
20世紀(jì)60年代,美國(guó)學(xué)者費(fèi)蘭德斯提出弗蘭斯德分析系統(tǒng),簡(jiǎn)稱()
封閉式問(wèn)題答案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循什么結(jié)構(gòu)性要求()
問(wèn)卷法的局限性有哪些()