A.幼兒認(rèn)識形狀的種類逐漸增多，正確辨認(rèn)百分率逐班提高
B.幼兒辨認(rèn)形狀時(shí)，配對最容易，指認(rèn)次之，命名最難，其關(guān)鍵在掌握形狀名稱
C.形狀位置的變動(dòng)可以影響幼兒對形狀的正確辨認(rèn)
D.幼兒還不善于辨別圖形的細(xì)微差別
E.形狀拼合需要較高水平的形狀辨認(rèn)能力
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A.視覺的
B.聽覺的
C.觸覺的
D.想象的
E.運(yùn)動(dòng)覺的
A.受題目中內(nèi)容和情節(jié)的影響，不注意題目中的數(shù)量關(guān)系和問題
B.被題目中情節(jié)內(nèi)容所吸引而忘記計(jì)算的任務(wù)
C.大多數(shù)幼兒不會(huì)提出問題，常直接說出答案
D.編題不完整
E.編題不符合生活邏輯或事物發(fā)展的規(guī)律
A.幼兒在生活中接觸加法比減法早
B.加法運(yùn)算是運(yùn)用順接數(shù)的方法
C.加法是兩個(gè)數(shù)群得合并，無需加數(shù)之間的比較
D.減法中數(shù)群的比較相對復(fù)雜
E.減法使用倒著數(shù)的方法才能解決
A.會(huì)解答簡單的加減、求和口述應(yīng)用題
B.會(huì)解答復(fù)雜的求剩余口述應(yīng)用題
C.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法
D.理解加減的含義
E.認(rèn)識加減算式并知道算式表示的含義
A.啟發(fā)引導(dǎo)
B.幼兒操作
C.討論
D.小結(jié)
E.背誦
最新試題
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對物體進(jìn)行測量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說明。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
幼兒認(rèn)識對稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒一日活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)都對幼兒發(fā)展有重要價(jià)值。
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進(jìn)行精細(xì)感知。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
幼兒十以內(nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點(diǎn)，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡單的組合拼搭。