A.434
B.3627
C.6503
D.1481
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A.公務(wù)員
B.生產(chǎn)制造及有關(guān)人員
C.軍人
D.辦事人員和有關(guān)人員
A.職業(yè)知識(shí)培訓(xùn)
B.專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)
C.課題開發(fā)能力培訓(xùn)
D.基本素質(zhì)培訓(xùn)
A.就業(yè)技能培訓(xùn)
B.公務(wù)員招聘考前培訓(xùn)
C.勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)
D.兩后生”中期職業(yè)培訓(xùn)
A.綜合素質(zhì)提升
B.創(chuàng)新
C.創(chuàng)業(yè)
D.崗位適應(yīng)能力
A.導(dǎo)學(xué)階段
B.探究階段
C.反饋階段
D.作業(yè)階段
最新試題
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。
1+X證書制度試點(diǎn)院校以（）職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校（不含技工學(xué)校）為主。
職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用，表現(xiàn)出的特點(diǎn)不包括（）
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。
我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。
同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
以下關(guān)于“職業(yè)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的作用”說(shuō)法中有誤的是（）
“三教”改革指的是對(duì)（）、教材、教法三個(gè)方面的改革。