A.班級初級群體說
B.班級初級群體說認為情感在班級活動起到很大的作用
C.班級社會組織說
D.班級社會組織說認為師生互動是直接的、面對面的
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A.集體說
B.社會體系說
C.班級是高度組織起來的、有凝聚力的群體,班級成員有共同的價值、活動和任務
D.對班級屬性的界定,一種是以蘇聯(lián)為代表的,一種是以帕森斯為代表的提出的
A.學生的人數(shù)是固定的,年齡和知識結(jié)構(gòu)相同或相近
B.固定的教師按照固定的課程表進行教學
C.班級會隨學習的進展而漸次升級
D.各學科的教學內(nèi)容由教學大綱所規(guī)定
A.女性爭取自身權(quán)利的過程是通過三系女權(quán)運動實現(xiàn)的
B.第一次性別平等運動是發(fā)生在十九世紀下半葉,主要訴求法律和政治上的平等
C.第二次性別平等運動是發(fā)生在二十世紀上半葉,主要是女性爭取經(jīng)濟和社會權(quán)力
D.第三次社會性別平等構(gòu)建開始于二十世紀下半葉,西方學者又稱之為后現(xiàn)代女性主義,主要在于構(gòu)建女性作為一個群體的性別上的自我認同
A.政治權(quán)力
B.經(jīng)濟權(quán)力
C.社會權(quán)力
D.構(gòu)建女性作為一個社會性別的自我認同
A.生殖器
B.除生殖器外的其他身體特征
C.社會性別
最新試題
布迪厄認為,努力型學科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學生提供機會。
社會學家更加強調(diào)從教師所處的社會環(huán)境方面,來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻,又有間接貢獻。
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
社會學和教育社會學這兩個學科,最初都是在日本創(chuàng)立的。
沖突論認為,社會分層本質(zhì)上是社會的一種功能上的必要。
教育社會學在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時,多數(shù)從個體入手。
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學生放棄的收入。
互動主義現(xiàn)象學認為,知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”,都是社會性建構(gòu)的結(jié)果。
教育社會學強調(diào)判斷是否構(gòu)成社會的關鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。