A.法律
B.法規(guī)
C.學(xué)生行為規(guī)范
D.班規(guī)
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A.人才培養(yǎng)方案
B.職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)
C.社會(huì)發(fā)展需要
D.課程發(fā)展規(guī)律
A.教務(wù)處處長(zhǎng)
B.校長(zhǎng)
C.學(xué)生處處長(zhǎng)
A.法規(guī)
B.章程
C.法例
D.法律
A.國(guó)家戰(zhàn)略要求
B.學(xué)生發(fā)展需求
C.職業(yè)教育特點(diǎn)
D.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
A.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
B.法律規(guī)定
C.收費(fèi)依據(jù)
D.自身需求
最新試題
職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用，表現(xiàn)出的特點(diǎn)不包括（）
1969年，德國(guó)聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來(lái)表述。
英國(guó)資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了（）資格框架。
1+X證書(shū)制度圍繞國(guó)家、市場(chǎng)以及（）需求開(kāi)發(fā)若干職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與證書(shū)。
同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
主要針對(duì)“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問(wèn)題所形成的課程模式是（）。
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。
職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對(duì)象。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）