A.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
B.法律規(guī)定
C.收費(fèi)依據(jù)
D.自身需求
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A.就業(yè)
B.創(chuàng)業(yè)
C.就業(yè)創(chuàng)業(yè)
D.以上說(shuō)法都不對(duì)
A.國(guó)務(wù)院教育行政部門
B.省教育廳
C.市教育局
D.縣教育局
A.經(jīng)濟(jì)功能
B.文化功能
C.社會(huì)功能
D.政治功能
A.基層組織領(lǐng)導(dǎo)的黨委負(fù)責(zé)制
B.基層組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
C.董事長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
D.以上說(shuō)法都不對(duì)
A.職業(yè)要求
B.產(chǎn)業(yè)類型
C.產(chǎn)業(yè)需求
D.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
最新試題
英國(guó)資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了（）資格框架。
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是（）
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
（）主張通過(guò)職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
主要針對(duì)“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問(wèn)題所形成的課程模式是（）。