A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
B.辛亥革命
C.新文化運(yùn)動(dòng)
D.戊戌維新
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A.科爾曼
B.胡森
C.哈貝馬斯
D.舒爾茨
A.環(huán)境因素
B.外部因素
C.內(nèi)部因素
D.內(nèi)、外部因素
A.《愛(ài)彌爾》
B.《民族主義與教育》
C.《理想國(guó)》
D.《教育社會(huì)學(xué)文選》
A.“趨同化”功能
B.“整合”功能
C.“文化再生產(chǎn)”功能
D.“選擇”與“分配”功能
A.解釋主義
B.結(jié)構(gòu)功能主義
C.行為主義
D.常人方法論
最新試題
在加拿大和美國(guó)，女教師的教學(xué)壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會(huì)學(xué)”命名的教科書(shū)。
陶孟和主張教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育，并通過(guò)改革教育最終達(dá)到改良社會(huì)之目的。
主張教育社會(huì)學(xué)是教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。
社會(huì)學(xué)之父、法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會(huì)學(xué)之初，所使用的學(xué)科名稱是“社會(huì)物理學(xué)”。
教育社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)判斷是否構(gòu)成社會(huì)的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
在前工業(yè)社會(huì)中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。
教育與社會(huì)變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。
1963年，美國(guó)教育社會(huì)學(xué)歸屬到了美國(guó)教育學(xué)學(xué)會(huì)門(mén)下。
結(jié)構(gòu)性流動(dòng)又稱自由流動(dòng)，是指由于個(gè)體原因?qū)е碌纳鐣?huì)地位移動(dòng)。