A.幼兒還不善于辨別圖形的細微差別
B.幼兒正確選擇圖形的百分率高于正確說出圖形名稱的百分率
C.兒童按直觀范例選擇圖形的正確百分率高于按圖形名稱正確選擇的百分率
D.幼兒正確認識圖形（包括正確選擇和正確說出名稱）的百分率隨年齡而逐步提高
E.幼兒對各種圖形的正確認識率以圓形最高，正方形、等邊三角形、半圓形、長方形次之，梯形、菱形最低
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.幼兒認識形狀的種類逐漸增多，正確辨認百分率逐班提高
B.幼兒辨認形狀時，配對最容易，指認次之，命名最難，其關(guān)鍵在掌握形狀名稱
C.形狀位置的變動可以影響幼兒對形狀的正確辨認
D.幼兒還不善于辨別圖形的細微差別
E.形狀拼合需要較高水平的形狀辨認能力
A.視覺的
B.聽覺的
C.觸覺的
D.想象的
E.運動覺的
A.受題目中內(nèi)容和情節(jié)的影響，不注意題目中的數(shù)量關(guān)系和問題
B.被題目中情節(jié)內(nèi)容所吸引而忘記計算的任務(wù)
C.大多數(shù)幼兒不會提出問題，常直接說出答案
D.編題不完整
E.編題不符合生活邏輯或事物發(fā)展的規(guī)律
A.幼兒在生活中接觸加法比減法早
B.加法運算是運用順接數(shù)的方法
C.加法是兩個數(shù)群得合并，無需加數(shù)之間的比較
D.減法中數(shù)群的比較相對復(fù)雜
E.減法使用倒著數(shù)的方法才能解決
A.會解答簡單的加減、求和口述應(yīng)用題
B.會解答復(fù)雜的求剩余口述應(yīng)用題
C.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法
D.理解加減的含義
E.認識加減算式并知道算式表示的含義
最新試題
當(dāng)幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。
數(shù)學(xué)是具有真實背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計數(shù)一組物體的數(shù)量時，說不出總數(shù)。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進行。
幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。