A.社會(huì)本位論的教育價(jià)值觀
B.個(gè)人本位論的教育價(jià)值觀
C.馬克思主義教育價(jià)值觀
D.知識(shí)本位論的教育價(jià)值觀
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.導(dǎo)向功能
B.教育功能
C.管理功能
D.激勵(lì)功能
A.教育功能
B.激勵(lì)功能
C.啟發(fā)功能
D.管理功能
A.評(píng)價(jià)目的轉(zhuǎn)變，更注重“創(chuàng)造適合兒童的教育”
B.評(píng)價(jià)對(duì)象集中在教學(xué)領(lǐng)域，尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定上
C.不僅僅重視數(shù)量形式表示的評(píng)價(jià)結(jié)果
D.評(píng)價(jià)對(duì)象由原先的被動(dòng)體變成評(píng)價(jià)的主體，參與評(píng)價(jià)
A.描述
B.分析
C.內(nèi)容
D.評(píng)判
A.關(guān)注課程問(wèn)題的起因
B.評(píng)價(jià)結(jié)果主要為課程決策者服務(wù)
C.關(guān)注課程計(jì)劃的改進(jìn)
D.是一種過(guò)程評(píng)價(jià)
最新試題
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）