A.動態(tài)評價
B.靜態(tài)評價
C.效用評價
D.定性評價
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A.社會本位論的教育價值觀
B.個人本位論的教育價值觀
C.馬克思主義教育價值觀
D.知識本位論的教育價值觀
A.導(dǎo)向功能
B.教育功能
C.管理功能
D.激勵功能
A.教育功能
B.激勵功能
C.啟發(fā)功能
D.管理功能
A.評價目的轉(zhuǎn)變,更注重“創(chuàng)造適合兒童的教育”
B.評價對象集中在教學(xué)領(lǐng)域,尤其對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定上
C.不僅僅重視數(shù)量形式表示的評價結(jié)果
D.評價對象由原先的被動體變成評價的主體,參與評價
A.描述
B.分析
C.內(nèi)容
D.評判
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
下列哪些學(xué)者傾向于認為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標”?()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()