教學設計主要以系統(tǒng)理論、（）四個理論為基礎。

教學設計是以（）為基礎，將教學要有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。

對于當前所學的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關系，這三種關系是（）

在我國教學目標分類體系中屬于認知類的教學目標包括（）

信息技術環(huán)境下的教學模式中的教學資源基于項目的教學資源、基于案例的教學資源、（）。

經過長期的實驗研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認知結構中的三個變量對學習的發(fā)生保持具有影響，三個變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）

翻轉課堂教學模式下的教學設計中，資源分為（）

在面向協(xié)同學習模式中，基于worktile平臺的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務管理。

我國教學目標分類體系有哪些？（）

奧蘇貝爾對學習者認知結構進行分析時，它的結構變量包括（）