A．本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變
B．變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變
C．本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變
D．變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變
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A．形成問題的表征
B．知識(shí)技能的調(diào)用
C．解題成果的評(píng)價(jià)
D．舊題表述的重復(fù)
A．第一印象
B．共鳴效應(yīng)
C．羅森塔爾效應(yīng)
D．移情效應(yīng)
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬和愛的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
A．形象記憶
B．邏輯記憶
C．情緒記憶
D．動(dòng)作記憶
A．官能心理學(xué)
B．人本主義
C．行為主義
D．認(rèn)知心理學(xué)
最新試題
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，老師用彩色粉筆寫拼音，學(xué)生卻沒有看到，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
“上課提問時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（）。