A.職業(yè)性
B.真實(shí)性
C.社會(huì)性
D.情境依賴性
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A.校本課程
B.企業(yè)課程
C.國(guó)家課程
D.地方課程
A.“雙元制”教學(xué)模式
B.“CBE”教學(xué)模式
C.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式
D.“MES”教學(xué)模式
A.職業(yè)教育的對(duì)象
B.職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)部各因素之間的關(guān)系
C.職業(yè)教育學(xué)科體系
D.職業(yè)教育領(lǐng)域的外部關(guān)系
A.學(xué)習(xí)能力
B.專業(yè)能力
C.方法能力
D.社會(huì)能力
A.國(guó)度性
B.技術(shù)性
C.時(shí)代性
D.生利性
最新試題
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是()
同時(shí)具備理論教學(xué)與()能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
小王老師擔(dān)任《機(jī)械制圖》課程教學(xué)任務(wù),這門課程教學(xué)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果稱為()。
1932年,民國(guó)政府頒布的()是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是()。
職業(yè)教育學(xué)以()為研究對(duì)象。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是()。
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括()
主要針對(duì)“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問(wèn)題所形成的課程模式是()。
不屬于學(xué)制基本要素的是()