A.“雙元制”教學(xué)模式
B.“CBE”教學(xué)模式
C.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式
D.“MES”教學(xué)模式
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A.職業(yè)教育的對(duì)象
B.職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)部各因素之間的關(guān)系
C.職業(yè)教育學(xué)科體系
D.職業(yè)教育領(lǐng)域的外部關(guān)系
A.學(xué)習(xí)能力
B.專業(yè)能力
C.方法能力
D.社會(huì)能力
A.國(guó)度性
B.技術(shù)性
C.時(shí)代性
D.生利性
A.定量評(píng)價(jià)
B.定性評(píng)價(jià)
C.自我評(píng)價(jià)
D.外部評(píng)價(jià)
最新試題
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）
職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對(duì)象。
同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）
1932年，民國(guó)政府頒布的（）是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對(duì)歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評(píng)估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。
中等職業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于（）地位。