以功能特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)不包括（）

兒童審美能力成長中仿成人寫實(shí)期為（）歲。

簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

學(xué)前兒童手工發(fā)展的第二階段稱基本形狀期，其年齡段為（）

屬于學(xué)前兒童平面手工活動(dòng)的是（）

幼兒自身實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達(dá)到的水平之間的差異，叫做（）

（）提出的評(píng)價(jià)六個(gè)步驟為：①建立職責(zé)準(zhǔn)則，評(píng)價(jià)的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責(zé)（規(guī)劃與組織、激勵(lì)學(xué)生、與學(xué)生的關(guān)系、資源的使用、教學(xué)技術(shù)、專業(yè)成長與職責(zé)、與家長的關(guān)系）②鑒別社會(huì)需要③確定目標(biāo)與行動(dòng)方案④實(shí)施行動(dòng)方案⑤評(píng)價(jià)結(jié)果⑥討論結(jié)果

提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。