A.教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)和教學(xué)總結(jié)設(shè)計(jì)
B.教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)和教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)和教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)
D.教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)
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A.教學(xué)的教育性規(guī)律
B.教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律
C.教學(xué)科研互動(dòng)規(guī)律
D.教學(xué)相長(zhǎng)規(guī)律
A.教學(xué)與生產(chǎn)、生活聯(lián)系逐步減弱
B.學(xué)習(xí)主體性逐步增強(qiáng)
C.教學(xué)與科研緊密結(jié)合
D.專業(yè)化程度逐步提高
A.思想教育
B.發(fā)展智力
C.心理健康教育
D.美育
A.程序性知識(shí)
B.陳述性知識(shí)
C.策略性知識(shí)
D.陳述性知識(shí)和策略性知識(shí)
A.科學(xué)學(xué)范疇
B.社會(huì)學(xué)范疇
C.教育學(xué)范疇
D.哲學(xué)范疇
最新試題
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的有效形式包括（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國(guó)家、社會(huì)上的各種公共事務(wù)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，捍衛(wèi)社會(huì)正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）
就高校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場(chǎng)館設(shè)施對(duì)外開放屬于（）
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評(píng)估，包括（）
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考查（）
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才，應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究（）
高校社會(huì)咨詢服務(wù)一般包括（）兩個(gè)方面。