A.建立多種高等教育制度
B.建立和不斷改進(jìn)高等教育制度
C.改進(jìn)高等學(xué)校管理機(jī)制
D.優(yōu)化高等學(xué)校組織結(jié)構(gòu)
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A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.蘇格拉底
A.顯性課程資源
B.文字課程資源
C.實(shí)物課程資源
D.活動(dòng)課程資源
A.理論研究類(lèi)
B.專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)
C.公益服務(wù)類(lèi)
D.體育健身類(lèi)
A.文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
B.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)
C.技能知識(shí)
D.教育科學(xué)知識(shí)
A.夏王朝
B.商王朝
C.周王朝
D.秦朝
最新試題
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對(duì)主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對(duì)主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
科學(xué)類(lèi)學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過(guò)程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
開(kāi)設(shè)心理健康教育課程時(shí)，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點(diǎn)。
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
通過(guò)與學(xué)生談話(huà)、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）