A.個(gè)人品德
B.家庭道德
C.校園道德
D.社會(huì)公德
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A.內(nèi)省
B.理解
C.思辨
D.責(zé)任
A.為人師表
B.嚴(yán)于律己
C.無私奉獻(xiàn)
D.高度負(fù)責(zé)
A.簡(jiǎn)單地照搬和移植發(fā)達(dá)國(guó)家高校教師師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求
B.善于學(xué)習(xí)借鑒世界高校教師職業(yè)道德建設(shè)的共性要求
C.善于與中國(guó)的具體實(shí)踐相結(jié)合
D.不斷推動(dòng)中國(guó)高校教師師德建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新
A.廉潔之風(fēng)
B.育人之風(fēng)
C.學(xué)習(xí)之風(fēng)
D.科研之風(fēng)
A.世風(fēng)
B.校風(fēng)
C.學(xué)風(fēng)
D.教風(fēng)
最新試題
在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
開設(shè)心理健康教育課程時(shí)，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點(diǎn)。
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
提升教師的公眾形象，改善對(duì)教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說法錯(cuò)誤的是（）