澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。

職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。

以下不屬于三全育人的是（）。

（）主張通過(guò)職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。

按照金斯伯格的理論，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期？（）

職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）

前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。

下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度？（）

職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）

“三教”改革指的是對(duì)（）、教材、教法三個(gè)方面的改革。