試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。

試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點及對策。

為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。

確定勞動簡化的根據(jù)是（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

勞動者個人教育程度投入量的增加，使個人經(jīng)濟收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因為（）。

簡述如何確定適度的教育規(guī)模。