“自我同一性”概念和“心理社會(huì)性延緩期”概念都是由愛利克.埃里克提出來(lái)的。

哪種教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的青少年缺乏責(zé)任感，不成熟，更易順從（）。

影響青少年生理發(fā)育個(gè)體差異的主要因素有遺傳因素和環(huán)境因素。

持生物學(xué)理論觀點(diǎn)的學(xué)者，認(rèn)為青春期完全是基因激素和進(jìn)化的結(jié)果。

依據(jù)西格蒙德.弗洛伊德的理論，哪個(gè)年齡階段屬于口唇期。（）

社區(qū)社會(huì)工作者建立專業(yè)關(guān)系就是“進(jìn)入社區(qū)”，即認(rèn)識(shí)社區(qū)及社區(qū)成員并讓社區(qū)成員認(rèn)同社區(qū)社會(huì)工作者的角色。

造成青少年殘疾的原因很多，根據(jù)其致殘作用機(jī)理主要分為三類：遺傳和發(fā)育致殘、環(huán)境和行為致殘、外傷和殘疾致殘。

過度吸食可卡因可能導(dǎo)致驚厥、突然發(fā)病、中風(fēng)、腦出血或心理衰竭。

哪種教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的青少年不獨(dú)立、循規(guī)蹈矩、消極、缺乏自信心、創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)性（）。

殘疾青少年是指生理功能、解剖結(jié)構(gòu)、心理和精神狀態(tài)異?；騿适?，部分或全部喪失日常生活自理、學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)能力的青少年群體。