教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？

趙老師在與同事相處時(shí)總是堅(jiān)持多傾聽(tīng)、少爭(zhēng)執(zhí)；多寬容、少計(jì)較；多贊美、少批評(píng)；多坦誠(chéng)、少懷疑的原則。趙老師的做法（）。

試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。

李南想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問(wèn)題的根源何在？請(qǐng)幫助李南分析其境遇產(chǎn)生的原因。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身可持續(xù)發(fā)展的（）。

與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于（）。

有的教師把不聽(tīng)話的孩子安排在教室的最后一排．只要他們不影響其他幼兒的活動(dòng)就好，教師對(duì)他們的分心行為采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。關(guān)于老師做法（）。

從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為？

波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式是（）+（）=成長(zhǎng)。

新教師一般處于關(guān)注（）階段。