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A.總數(shù)和兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系
B.兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系
C.兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的交換關(guān)系
D.總數(shù)和任一部分?jǐn)?shù)之間的大小關(guān)系
A.區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的前后方位
B.知道上下、前后、左右方位是可以變換的
C.區(qū)分并說(shuō)出物體和物體之間的上下、前后位置關(guān)系
D.學(xué)會(huì)向上、向下、向前及向后運(yùn)動(dòng)
A.立體觀念
B.空間觀念
C.距離觀念
D.深度觀念
A.圖形拼搭
B.圖形等分
C.圖形分類
D.圖形涂色
A.觀察觸摸
B.精確測(cè)量
C.與平面幾何圖形比較
D.與其他立體幾何圖形比較
最新試題
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡(jiǎn)單的組合拼搭。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過(guò)教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說(shuō)明。
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒一日活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)幼兒發(fā)展有重要價(jià)值。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個(gè)以內(nèi)）。