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A.教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)
B.民主管理權(quán)、管理學(xué)生權(quán)
C.獲取報(bào)酬待遇權(quán)
D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
A.教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流
B.教師專業(yè)化是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的需要
C.教師專業(yè)化是為了教師自身發(fā)展的需要
D.以上都不正確
A.是指教師個(gè)體的專業(yè)水平提高的過程
B.是指教師群體的專業(yè)水平提高的過程
C.是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確定和提升的過程
D.三個(gè)層次相互獨(dú)立、互不相關(guān)，教師專業(yè)化是個(gè)人發(fā)展過程
最新試題
情緒壓制會(huì)導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。
目前，我國的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）
要推動(dòng)高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場體驗(yàn)是主題單元探究課程的（）
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識(shí)。
下列選項(xiàng)中，衡量一個(gè)國家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）