A、灌
B、導(dǎo)
C、澆
D、擠
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A、自我反思
B、教學(xué)法原創(chuàng)
C、教學(xué)方法
D、教學(xué)模式
A、思維
B、習(xí)慣
C、跳躍
D、定勢
A、提出問題
B、方案設(shè)計(jì)
C、落實(shí)方案
D、自我反思
A、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高
B、學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變
C、教師教學(xué)方式變革
D、教師學(xué)歷的普遍提高
A、遵循連續(xù)教師教法
B、將生活納入教材范圍
C、遵循傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)法
D、改變教育體制
最新試題
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達(dá)同情。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當(dāng)你煩躁不安時(shí)，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力