學前兒童手工發(fā)展的第二階段稱基本形狀期，其年齡段為（）

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學上稱為（）

艾斯納的“DBAE”課程將美術課程分為（）

屬于學前兒童平面手工活動的是（）

美術教育的指導思想直接制約著美術教育工作的（）。

折紙是利用雙手的活動將紙折疊成立體的形象的活動，其特點是利用（）

（）提出的評價六個步驟為：①建立職責準則，評價的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責（規(guī)劃與組織、激勵學生、與學生的關系、資源的使用、教學技術、專業(yè)成長與職責、與家長的關系）②鑒別社會需要③確定目標與行動方案④實施行動方案⑤評價結(jié)果⑥討論結(jié)果

簡述上世紀30年代美 國學校教育根據(jù)美術的任務所作的美術教育分類。

在欣賞唐詩“春眠不覺曉，處處聞蹄鳥；夜來風雨聲，花落知多少”時，兒童不僅能聽到詩歌優(yōu)美的韻律節(jié)奏，還聽到鳥鳴、風聲和花瓣的聲音，體現(xiàn)了美術教學中的（）

幼兒在感知作品時很在乎畫面色彩，下列最適合幼兒欣賞的作品是（）