下列手工制作過程順序正確的一組是（）

（）對兒童美術(shù)教育見解極為精湛，后來的“循序漸進(jìn)”美術(shù)教育理論正源于此。

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）

（）提出的評價(jià)六個(gè)步驟為：①建立職責(zé)準(zhǔn)則，評價(jià)的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責(zé)（規(guī)劃與組織、激勵學(xué)生、與學(xué)生的關(guān)系、資源的使用、教學(xué)技術(shù)、專業(yè)成長與職責(zé)、與家長的關(guān)系）②鑒別社會需要③確定目標(biāo)與行動方案④實(shí)施行動方案⑤評價(jià)結(jié)果⑥討論結(jié)果

兒童能夠正確進(jìn)行繪畫透視圖的年齡是（）

簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）

法 國思想家盧梭認(rèn)為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓(xùn)練兒童敏銳的觀察力，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按透視規(guī)則來表現(xiàn)物體，并加強(qiáng)兒童的（）。