某高等學(xué)校教師王某因?qū)冃Х峙渲贫炔粷M，多次向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)“抱怨”績效分配中存在的問題，被學(xué)校視為“刺頭”，說他是精神病，不安排額外教學(xué)任務(wù)，并取消其評優(yōu)資格。
請運(yùn)用教育法律知識分析上述案例。您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.遵守法律、法規(guī)
B.繳納學(xué)費(fèi)
C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)
D.履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)
E.遵守所在學(xué)校的管理制度
A.招聘
B.返聘
C.解聘
D.辭聘
E.續(xù)聘
最新試題
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
埃里克森認(rèn)為時間對個人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時間，個體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時間叫做（）
各個測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時（）
高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）
為了獲得獎賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務(wù)就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進(jìn)遷移。
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會意識形態(tài)等結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)社會中大的切面對人格影響的心理學(xué)家是（）
側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
以下不屬于去個性化表現(xiàn)的是（）