單項選擇題數(shù)學教育內(nèi)容的選擇要遵循數(shù)學知識本身的邏輯順序和幼兒學習的心理發(fā)展順序，由易到難，由簡單到復雜，這體現(xiàn)了數(shù)學的（）
A.啟蒙性
B.生活性
C.探索性
D.順序性
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1.單項選擇題將幼兒數(shù)學教育的目標分為認知性目標、情感和態(tài)度性目標、能力與技能性目標，這是幼兒數(shù)學教育目標的（）結構。
A.分類
B.層次
C.橫向
D.縱向
2.單項選擇題幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有（）
A.階段性
B.差異性
C.程序性
D.滯后性
3.單項選擇題（）是教育者在活動之前對活動結果的一種期望，是一種對教育結果的規(guī)定。
A.教育內(nèi)容
B.教育方法
C.教育評價
D.教育目標
4.單項選擇題幼兒數(shù)學啟蒙教育中涉及到的數(shù)量關系有（）
A.循環(huán)關系
B.守恒關系
C.遞進關系
D.并列關系
5.單項選擇題加法和減法運算是一對互逆的運算：將兩個部分數(shù)相加，會得到一個整體的和，而從整體中去掉一個部分數(shù)，必然得到另一個部分數(shù)，這體現(xiàn)的數(shù)學特點是（）
A.抽象性
B.邏輯性
C.精確性
D.應用性
最新試題
鐘表的認識是大班幼兒學習時間概念的一個重點和難點。
題型：判斷題
中班幼兒應能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關系。
題型：判斷題
在幼兒數(shù)學教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
題型：判斷題
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學素質(zhì)，對教師而言，關鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
題型：判斷題
幼兒的認知結構可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
題型：判斷題
小班幼兒應能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M行簡單的組合拼搭。
題型：判斷題
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。
題型：判斷題
幼兒的數(shù)學學習是在活動中，通過對材料的操作，逐步構建數(shù)學觀念的。
題型：判斷題
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學習基礎。
題型：判斷題
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。
題型：判斷題