A.循環(huán)關(guān)系
B.守恒關(guān)系
C.遞進關(guān)系
D.并列關(guān)系
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.抽象性
B.邏輯性
C.精確性
D.應(yīng)用性
A.數(shù)的表達交流
B.數(shù)的表征
C.數(shù)的學(xué)習(xí)
D.數(shù)的形狀和空間關(guān)系
A.在學(xué)中玩
B.在玩中學(xué)
C.玩
D.學(xué)
A.幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始于思維
B.幼兒數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化要不需要借助于表象的作用
C.幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解要建立在單一化的經(jīng)驗和體驗的基礎(chǔ)上
D.幼兒數(shù)學(xué)知識的鞏固有賴于練習(xí)和應(yīng)用活動
A.抽象性
B.邏輯性
C.精確性
D.具體性
最新試題
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
從根本上說，教育評價的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進今后的工作成效。
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)是具有真實背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。