單項選擇題隨著幼兒思維靈活性、（）的增強，他們才能逐漸領會方位概念的相對意義。
A.相對性
B.直觀性
C.概括性
D.抽象性
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1.單項選擇題幼兒數(shù)學教育目標的層次一般包括三個層次；幼兒園數(shù)學教育總目標、（）、教育活動目標。
A.月目標
B.學期目標
C.各年齡階段教育目標
D.年目標
2.單項選擇題幼兒數(shù)學教育認知領域目標包括知識的掌握和（）的發(fā)展。
A.觀察力
B.注意力
C.認知能力
D.思維能力
3.單項選擇題3—4歲的幼兒一般不能從中間的任意一個數(shù)開始數(shù)，更不會（）
A.雙數(shù)
B.默數(shù)
C.倒著數(shù)
D.5個5個數(shù)
4.單項選擇題引導幼兒認識時間，首先要引導他們認識有關時間的（）
A.長短
B.詞匯
C.不可逆性
D.快慢
5.單項選擇題（）幼兒已在較高水平上形成數(shù)的概念，開始從表象向抽象的數(shù)的運算過渡。
A.4—5歲
B.3歲半
C.3歲
D.5—6歲
最新試題
大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷，并能用數(shù)字說明。
題型：判斷題
現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學概念的源泉，幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。
題型：判斷題
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
題型：判斷題
在幼兒數(shù)學教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
題型：判斷題
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學學習契機。
題型：判斷題
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內(nèi)）。
題型：判斷題
幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
題型：判斷題
幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應幾何形體的名稱。
題型：判斷題
幼兒認識對稱圖形教育活動的指導要點有（）
題型：多項選擇題
數(shù)學是具有真實背景的，遵循科學規(guī)律的一種抽象。
題型：判斷題