根據(jù)練習時間分配的不同，可將練習分為集中練習和（）練習；根據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可分為整體練習和（）練習。

（）可以控制動作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式。它還是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件。

研究表明，在動作技能學習的早期，自己發(fā)現(xiàn)的操作方法一般優(yōu)于接受指導的方法。

對于培養(yǎng)學生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑是（）。

除足夠的練習次數(shù)和練習時間外，練習的方法會直接影響操作技能的學習。

吹拉彈唱屬于（）。

同智力測驗一樣，動作技能傾向測驗所測得的能力差異主要反映先天因索與影響。

操作技能的形成階段有哪些？各階段的動作特點是怎樣的？

操作模仿階段的動作特點有哪些?

影響反饋效果的因素有（）。