綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責機制由學校來建立。

在設計中層干部培訓課程體系過程中，一貫堅持的思想不包括（）

堅持學習是學習型社會本質(zhì)特征。學習是人的權力，不屬于責任和義務。

必須以高定位、高標椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）

以下哪項不是中層干部課程體系建設的實踐成果（）

為改進完善教育部直屬師范大學師范生免費教育政策，將“免費師范生”改稱為（）

兒童首先要確認（），然后才能學習認知。

用指責表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的（）

我們中小學幼兒園，對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。