問答題

材料1:小周是社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生,畢業(yè)后來到某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)工作,機(jī)構(gòu)指定了資深社會(huì)工作者老劉擔(dān)任他的督導(dǎo)。雙方共同確定了督導(dǎo)形式,并簽訂了協(xié)議。督導(dǎo)老劉將每周與小周進(jìn)行一次面對(duì)面交流,并對(duì)小周進(jìn)行引導(dǎo)。
材料2:某城區(qū)有多個(gè)服務(wù)老年人的社會(huì)工作機(jī)構(gòu),這些機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者每月都會(huì)聚在一起開督導(dǎo)會(huì)議,會(huì)議主要就老年人服務(wù)中遇到的困難、障礙及其應(yīng)對(duì)方法等進(jìn)行討論,每次會(huì)議都會(huì)推選一位成員輪流來主持,這樣參會(huì)成員每個(gè)人都有主持會(huì)議的機(jī)會(huì)。
材料3:某街道服務(wù)中心近期新招了3名社會(huì)工作者,他們?cè)陂_展服務(wù)的過程都出現(xiàn)了難以與街道居民打交道的問題,從而難以與居民建立支持與聯(lián)系。根據(jù)這一情況,該街道服務(wù)中心的資深督導(dǎo)老邱決定對(duì)他們進(jìn)行督導(dǎo)。老邱制定了督導(dǎo)計(jì)劃,準(zhǔn)備以小組討論的方式定期開展不同主題和內(nèi)容的活動(dòng),讓他們就自身工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論,以提升他們的實(shí)務(wù)能力。

材料1、材料2和材料3中各采用的督導(dǎo)方法是什么?并說明其使用技巧。

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4.問答題

小李是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生,通過了公務(wù)員考試,被安排到街道社會(huì)事務(wù)科工作。上班第一天,社會(huì)事務(wù)科王科長(zhǎng)告訴小李,希望她先熟悉社區(qū)情況,特別是中齡老年人和高齡老年人的日常照顧情況,為今后開展工作打好基礎(chǔ)。經(jīng)過與社區(qū)老年人接觸后,小李感覺到社區(qū)老年人境遇不容樂觀。特別是當(dāng)她看到社區(qū)有些老人病危時(shí),就會(huì)聯(lián)想自己將來也要經(jīng)歷這一切,因而感到痛苦;有時(shí)甚至害怕個(gè)案輔導(dǎo)還沒有做完,老人就會(huì)與世長(zhǎng)辭。這樣的情形經(jīng)常會(huì)給小李帶來很大的心理壓力,常常使她感到自責(zé)或力不從心。工作一段時(shí)間后,小李認(rèn)為,老年人體弱多病,改善的機(jī)會(huì)不大,因此,在制訂一些活動(dòng)計(jì)劃時(shí),透露出保守和消極的一面。再加上事情多,工作壓力大,小李慢慢地對(duì)老人表現(xiàn)出不耐煩和不滿的情緒,對(duì)于這樣的情緒她自己并沒有發(fā)現(xiàn)。直到有一天,她與一位長(zhǎng)期在社區(qū)從事志愿服務(wù)的孫先生談心時(shí)才發(fā)現(xiàn),自己的情緒竟然變得如此悲觀和消極。意識(shí)到這些后,她感到非常懊悔和自責(zé)。于是,她找到了自己的督導(dǎo),向督導(dǎo)說明了目前的狀況。

假設(shè)你是小李的督導(dǎo),你如何幫助小李解決目前面臨的困擾?
5.問答題

小李是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生,通過了公務(wù)員考試,被安排到街道社會(huì)事務(wù)科工作。上班第一天,社會(huì)事務(wù)科王科長(zhǎng)告訴小李,希望她先熟悉社區(qū)情況,特別是中齡老年人和高齡老年人的日常照顧情況,為今后開展工作打好基礎(chǔ)。經(jīng)過與社區(qū)老年人接觸后,小李感覺到社區(qū)老年人境遇不容樂觀。特別是當(dāng)她看到社區(qū)有些老人病危時(shí),就會(huì)聯(lián)想自己將來也要經(jīng)歷這一切,因而感到痛苦;有時(shí)甚至害怕個(gè)案輔導(dǎo)還沒有做完,老人就會(huì)與世長(zhǎng)辭。這樣的情形經(jīng)常會(huì)給小李帶來很大的心理壓力,常常使她感到自責(zé)或力不從心。工作一段時(shí)間后,小李認(rèn)為,老年人體弱多病,改善的機(jī)會(huì)不大,因此,在制訂一些活動(dòng)計(jì)劃時(shí),透露出保守和消極的一面。再加上事情多,工作壓力大,小李慢慢地對(duì)老人表現(xiàn)出不耐煩和不滿的情緒,對(duì)于這樣的情緒她自己并沒有發(fā)現(xiàn)。直到有一天,她與一位長(zhǎng)期在社區(qū)從事志愿服務(wù)的孫先生談心時(shí)才發(fā)現(xiàn),自己的情緒竟然變得如此悲觀和消極。意識(shí)到這些后,她感到非常懊悔和自責(zé)。于是,她找到了自己的督導(dǎo),向督導(dǎo)說明了目前的狀況。

社會(huì)工作的督導(dǎo)對(duì)象一般是哪些?

最新試題

曉琪今年12歲,剛剛進(jìn)入初一,她感覺初中的知識(shí)太難了,老師也不像小學(xué)時(shí)候那么好,于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒??墒菚早魃闲W(xué)時(shí)成績(jī)非常好,每當(dāng)看到小學(xué)時(shí)候得的獎(jiǎng)狀曉琪就會(huì)覺得自己越來越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論,曉琪正面臨()沖突。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列選項(xiàng)中,不屬于服務(wù)結(jié)束后的評(píng)估指標(biāo)的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問題和一些看法,老李耐心傾聽其訴說,同時(shí)也對(duì)其加以支持、引導(dǎo)、影響,促進(jìn)兩人進(jìn)行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列選項(xiàng)中,不屬于我國(guó)社會(huì)工作服務(wù)的基本領(lǐng)域的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

社會(huì)工作督導(dǎo)小趙發(fā)現(xiàn)每次她進(jìn)行督導(dǎo)會(huì)談即將結(jié)束時(shí),被督導(dǎo)者總要提出一些新問題。小趙在以后的督導(dǎo)中應(yīng)該注意()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包,于是將其交給老師,老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表?yè)P(yáng),并被評(píng)為三好學(xué)生。自此,紅紅更加積極地幫助別人,老師和家長(zhǎng)、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)于社會(huì)工作者的基本特征,下面說法錯(cuò)誤的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

自我決定、知情同意、文化敏感性與多樣性、隱私和保密等屬于社會(huì)工作者對(duì)()的倫理責(zé)任。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

社會(huì)工作者小康在開展小組工作過程中,有一段時(shí)間組員行為十分拘謹(jǐn),大家只試探性地詢問其他人的姓名、工作之類的表面問題。這個(gè)階段大概處于小組工作的()階段。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

社會(huì)工作者在制訂某小組工作計(jì)劃時(shí),具體目標(biāo)中既包括小組成員之間達(dá)到關(guān)系平等、相互尊重,又包括保證組員對(duì)地位較高者的服從。這項(xiàng)目標(biāo)違背了小組工作目標(biāo)的()原則。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題