你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)屬于（）主題的學(xué)業(yè)要求。
A.物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用
B.科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
C.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
D.物質(zhì)的化學(xué)變化
單項(xiàng)選擇題
科學(xué)思維是基于（）進(jìn)行證據(jù)推理、建構(gòu)模型并推測物質(zhì)及其變化的思維能力。
A.生活與實(shí)際
B.實(shí)驗(yàn)事實(shí)
C.化學(xué)的課程
D.性質(zhì)與應(yīng)用
單項(xiàng)選擇題
義務(wù)教育化學(xué)課程的課程目標(biāo)要求，能初步學(xué)會(huì)從定性和定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識(shí)（）對資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義。
A.電荷守恒定律
B.質(zhì)量守恒定律
C.物質(zhì)的量
D.分子和原子
單項(xiàng)選擇題
鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用（）等資源開展線上線下混合式教學(xué)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式。
A.微課
B.視頻
C.實(shí)驗(yàn)課
D.網(wǎng)課
單項(xiàng)選擇題
在探索化學(xué)變化規(guī)律及解決實(shí)際問題的情景中，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)反應(yīng)在金屬冶煉，石油化工，藥物合成，材料研制，能源開發(fā)，資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的（）價(jià)值。
A.應(yīng)用
B.實(shí)踐
C.活動(dòng)
D.重要
單項(xiàng)選擇題
化學(xué)課程構(gòu)建（）統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系。
A.大知識(shí)
B.大文化
C.大概念
D.小概念
單項(xiàng)選擇題
科學(xué)探究是（）的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
①收集證據(jù)
②作出解釋
③進(jìn)行發(fā)現(xiàn)
④創(chuàng)造與應(yīng)用
A.①②
B.②③
C.③④
D.①②③④
單項(xiàng)選擇題
化學(xué)課程體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和（）。
A.實(shí)踐性
B.實(shí)際性
C.應(yīng)試性
D.實(shí)用性
單項(xiàng)選擇題
堅(jiān)持核心素養(yǎng)立意的命題原則，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極探索與核心素養(yǎng)立意原則相匹配的試題設(shè)計(jì)，圍繞（），創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。
A.學(xué)習(xí)主題和大概念
B.試題難度
C.試題題量
D.試題題型
單項(xiàng)選擇題
下列不屬于常見的物質(zhì)中水和溶液的內(nèi)容要求的是（）。
A.認(rèn)識(shí)水的組成
B.認(rèn)識(shí)溶解和結(jié)晶現(xiàn)象
C.知道溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可以表示濃度
D.了解空氣的主要成分

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引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教師有效教學(xué)，支持師生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和（）式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

你可能感興趣的試題

具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)屬于（）主題的學(xué)業(yè)要求。

科學(xué)思維是基于（）進(jìn)行證據(jù)推理、建構(gòu)模型并推測物質(zhì)及其變化的思維能力。

義務(wù)教育化學(xué)課程的課程目標(biāo)要求，能初步學(xué)會(huì)從定性和定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識(shí)（）對資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義。

鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用（）等資源開展線上線下混合式教學(xué)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式。

在探索化學(xué)變化規(guī)律及解決實(shí)際問題的情景中，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)反應(yīng)在金屬冶煉，石油化工，藥物合成，材料研制，能源開發(fā)，資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的（）價(jià)值。

化學(xué)課程構(gòu)建（）統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系。

科學(xué)探究是（）的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
①收集證據(jù)
②作出解釋
③進(jìn)行發(fā)現(xiàn)
④創(chuàng)造與應(yīng)用

化學(xué)課程體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和（）。

堅(jiān)持核心素養(yǎng)立意的命題原則，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極探索與核心素養(yǎng)立意原則相匹配的試題設(shè)計(jì)，圍繞（），創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。

下列不屬于常見的物質(zhì)中水和溶液的內(nèi)容要求的是（）。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教師有效教學(xué)，支持師生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和（）式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

你可能感興趣的試題

具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)屬于（）主題的學(xué)業(yè)要求。

科學(xué)思維是基于（）進(jìn)行證據(jù)推理、建構(gòu)模型并推測物質(zhì)及其變化的思維能力。

義務(wù)教育化學(xué)課程的課程目標(biāo)要求，能初步學(xué)會(huì)從定性和定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識(shí)（）對資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義。

鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用（）等資源開展線上線下混合式教學(xué)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式。

化學(xué)課程構(gòu)建（）統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系。

科學(xué)探究是（）的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。①收集證據(jù)②作出解釋③進(jìn)行發(fā)現(xiàn)④創(chuàng)造與應(yīng)用

化學(xué)課程體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和（）。

堅(jiān)持核心素養(yǎng)立意的命題原則，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極探索與核心素養(yǎng)立意原則相匹配的試題設(shè)計(jì)，圍繞（），創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。

下列不屬于常見的物質(zhì)中水和溶液的內(nèi)容要求的是（）。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教師有效教學(xué)，支持師生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和（）式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)屬于（）主題的學(xué)業(yè)要求。

科學(xué)思維是基于（）進(jìn)行證據(jù)推理、建構(gòu)模型并推測物質(zhì)及其變化的思維能力。

義務(wù)教育化學(xué)課程的課程目標(biāo)要求，能初步學(xué)會(huì)從定性和定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識(shí)（）對資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義。

鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用（）等資源開展線上線下混合式教學(xué)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式。

科學(xué)探究是（）的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
①收集證據(jù)
②作出解釋
③進(jìn)行發(fā)現(xiàn)
④創(chuàng)造與應(yīng)用

化學(xué)課程體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和（）。

堅(jiān)持核心素養(yǎng)立意的命題原則，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極探索與核心素養(yǎng)立意原則相匹配的試題設(shè)計(jì)，圍繞（），創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。